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在傳統(tǒng)的學校管理中，學校對學生的認知，甚至學生對自己的了解，很多都停留在“感覺”上，遇到問題要“開藥方”時，不能很好的對癥下藥，這就對個性化趨勢下的學生管理工作提出了更高的要求。

新開普校園大數據分析系統(tǒng)，以學生的個體基礎屬性為基礎，配合學生消費、教務及行為屬性，自動為學生打上標簽，定義校園生活的各項精準化描述，對個體或群體進行精細化定義預警，釋放數據的價值，提供定量化管理決策依據，引導學生健康成長。

學生個人畫像：

“之前學校想了解學生的用餐情況得發(fā)放調查表，不但工作量大，數據統(tǒng)計還存在誤差和滯后性”，后勤老師表示。

大數據分析系統(tǒng)可以為學校校園卡中心提供精確直觀的卡充值掛失狀態(tài)、消費狀態(tài)、收入人次等經營狀態(tài)的具體數據展示及分析，了解學生的偏好、使用習慣等，學?？蓳瞬粩嗾{整食堂等場所的產品結構和布局，做好高峰分流、個體引導，為學校進一步加強和改善管理工作提供依據。

一卡通數據分析中心:

校園大數據分析系統(tǒng)依托學生數據模型功能，幫助輔導員直觀、及時的預警學生校園安全，鑒別扶助貧困學生，管控學生軌跡路徑，進行學業(yè)及逃課干預，規(guī)律學生飲食習慣等，解決了部分學校輔導員管理學生過多，疏于溝通管控的問題，讓大數據精準管理學生狀態(tài)，點亮校園學習生活。

貧困生鑒別：

一卡通大數據應用為同學們提供了翔實直觀的數據展示，為師生提供數據服務。系統(tǒng)自動生成大數據月報、年報等數據報告，展示學生消費趨勢、消費分布及排名，以及根據個人的餐飲消費情況合理建議飲食習慣，個人行為軌跡記錄及分析，常用消費場所并發(fā)人數展示等，為個體提供大數據服務，體現以人為本的數據價值。

未來，還會用大數據分析學生學習情況、學習模式、教室使用、專業(yè)能力等情況，對學生進行全方位關注，進而根據人才畫像與企業(yè)崗位需求實現雙向精準匹配，幫助大學生更好就業(yè)。